化学学科工作经验交流
各位老师：
大家下午好！很荣幸能在这里与大家一起交流。
一直以来，我们化学学科的成绩都蛮好，虞菊萍的教学也很出色，用心、用情。刚毕业的这一届也不例外，一班的优良率很高，顾彦满分，我们二班100%合格率，50%优良率，成绩非常喜人。下面我就和大家一起说说我们的做法：
一、把握大纲、紧跟中考动向。
我们化学年年初三，两本书，共有107个知识点（当然，中考不会都考，去年67个点），中考满分60分，一模考试满分100分。学校安排每周四节课，一次午课，一次晚课，有时年级组长会多安排一节课，可谓时间紧，任务重。所以我和虞菊萍对自己的课的要求就比较高，每节课都是新课，少一节都会影响后面的进度，也不允许我们浪费时间。我们把40分钟分割成5分钟复习和引入，25分钟新课，10分钟反馈巩固练习。
自我感觉10分钟反馈非常重要，从中看出学生是否听懂，反馈的练习是校本练习，是根据上课内容编写的，题目来自于中考题一模二模题（每年必做分析，并及时归类，掌握动向）。当反馈练习来不及完成，我就知道学生掌握的不好，要重新换一种方式讲一遍，掌握的好，诊断练习随之跟上。这样我们在实际的课堂教学过程中才能心中有数，知道哪些重点讲，哪些要点到为止，哪些要拓展延伸；也只有这样才能抓住每节课的考点，突出重点，突破难点。个人认为25分钟课堂教学要讲深讲透的关键在于我们的课堂课言。不同的对象，语言要有变化，比如我们2班“通俗易懂，雅俗共赏”，有激情，有感情。力求学生能听得清，听得懂；力求语言的简洁明了，措词要精准，这样才能把问题讲清楚讲透彻，便于记忆。要能恰当地使用一些比喻，好的比喻能把一些难以理解的知识一目了然地呈现给学生。举例原子分子。（乐高）
二、注重细节、打稳化学根基
我处理了两点使学生打稳了根基：（811）
一是练习。实际上，我们化学因为每节课都是新课，所以复习课的机会比较少，所以，通常情况下，一章节学完，学生忘得差不多了，我们2班的学生忘得更快，更彻底，等于没学。我是这样处理的：布置双休日作业一张练习卷，内容是本周学过做过的练习进一步巩固（就是再来一遍，略增加新题型），周一批改详细讲解，然后针对这一内容进行一次测试，看看学生掌握的程度再针对性用PPT讲评（我认为如果测试卷不做详细试卷分析不如不测试），测试完后学生也要认真地分析，找到自己学习的缺陷，就等于复习了。所以，对前面学习的知识点一直在巩固，随着内容的增加，同一知识点的题量就减少，但必须存在，我就有机会复习到这个知识点，比如，化学变化，物理变化的判断、元素符号、化学式、常识性知识等，“年年考，年年错误不断”的情况，我们只能针对性练，最后，不用复习，直接期中考试也没关系。九年级三次测试后，极大多数同学进入我预想的轨道，越做越好。去年的陈泽超，俞俊龙一个月后就定位，优良率，最后中考目标完成，今年上海学生肖晓和王宣，我一点都不担心了。之前18校统考，我们一般名列前茅，
二是默写我们化学学科注重背默，背出后要会运用，比如：先掌握21个元素符号，再背化合价，在写化学式，再写化学方程式，再化学方程式计算，一步一步不能闪失。九年级上来就默写21个元素符号，连续多遍默写后，班级中还会有三个学生不会，我认为这三个学生，以后要特殊对待了，要特别关注他们了。去年的余明辉定位是合格率。
默写也要注意方法，比如明天要默写化学符号，我一定会在今天提前告知学生准备复习。常规检查不兴偷袭，因为我们要的不是考倒学生，而是要通过默写督促学生自主复习，掌握知识，所以提前告知是很有必要的。给足学生时间然后再默写，学生的自信也更足。有的学生强记，因为默写的量少，回家不看，就利用课间十分钟，这没关系，比一点不看要好，反正我会经常反复默写，直到极大多数100分为止
三、赏识学生，改变学生一点点
每年接触不同的学生，这是对我们化学老师来说，比别的学科老师更幸运的事；每年新课比复习课多，也是幸运的事，因为复习课难上；化学九年级刚开始入门，学生就是一张白纸，我想画成什么，他就是什么，也比别的学科要幸运。所以我对学生的一些学习习惯要求比较高，怎么听课，怎么笔记，怎么练习，怎么回家作业，怎么订正，按我的要求来，九月份有点累有点苦，但一定要持之以恒，绝不放弃，那么之后学习化学的习惯就养成了。有的老师会说，学生都在学习化学了，实际上老师们，学生极大多数很坚强，但有时候很脆弱，所以一开始接触他们，不管什么时候，多表扬，多鼓励，少一点批评，他会对学科，对老师有好感，上课他也听懂一点儿了，作业能做一点了，测试及格了，你当然会看到他学习化学了。“当一个好老师的最基本条件是拥有一颗爱学生的心！”举例去年四个学生和今年肖晓
没有最好，只有更好，与大家共勉，多提宝贵意见。谢谢大家！
郭美
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